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    　　風之彩，風到底是什么顏色？每次推開窗戶，看山坡上青青草地，有不知名的野花，我就想風的顏色

    手里拿著書，卻去尋當年的磁帶，坐在窗下一遍遍地聽，聽得每個音符都染上了記憶的色彩

    音樂響起，我便坐在了燦爛的田野，去承受四面來風了

    風掠過滿山的杜鵑花，便隨著花的怒放而熊熊燃燒，鋪天蓋地的火焰，就是風最輝煌明麗的色彩了；風再穿過蒼茫茫的松林，沉郁的色調愈發濃重，滿山搖蕩的綠意，就是風在夏季輕捷的問候

    風又吹過霜后的銀杏樹了，俯下而又仰起，滿身絹黃的暖意，是焦黃的蝴蝶凌空起舞；最后，風停留在山坡的雪地上，滾動的雪是流動的風，靜止的雪是靜止的風，同是無邊無垠的潔白，我的小屋，一定與大自然一樣，被風吹得換盡舊妝

     二、只因生命在繼續才盲目地產生信念，這種信念是空的

    　　我是這樣涉入一堂課的：孩子們好，謝謝大家，請坐！當孩子們齊刷刷用脆脆的嗓音向我敬禮后，我就這樣回應他們

    我樂此不疲，百說不厭，幾乎要成為我的口頭禪了（一些老師在上課的時候喜歡說“對不對”、“是不是”，他們不是要孩子們回答，它們原本毫無意義，它們在這些老師的講課中只起標點符號的作用

    它們因而被稱為“口頭禪”，意思是掛在嘴面上的，不入心的

    ）不過我不是，因為我的這句話里面包含了五個關鍵禮貌用詞中的三個：您好，謝謝，請

    我把它們說得飽含深情，像唱歌一樣

    我想以這樣的方式讓孩子們明白，我能和他們在一起上課，是他們賜予我的巨大恩惠

    　　再美麗的人，也會有蒼涼;再執著的將來，也會有往常;再灑脫的海燕，也會有迷惑;再幽美的樂律，也會多情殤;再期盼的眼光，也會有悲觀;再低調的故事，也會有頑強;再純潔的筆墨，也會有凄愴;再動聽的風花雪月，也等不到地久天長

    人生有進有退，生存不鉆牛角尖，輸什么也不許輸了情緒

    　　我不是魯迅研究者，沒有專門談論魯迅的資格

    今天晚上孫郁先生給我大面子，叫到這里來，怎么辦呢，自己想個話題講講？想不出來，就算有什么意思要來講，一到魯迅家，就嚇得不敢講；講魯迅先生？那么多人已經說過他了，還有什么可講？