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    　　三年的高級中學生存，足以忘懷一部分

    我不牢記是在某個霹靂降雨的晚上仍舊在月明風高的晚上想起過你

    領會嗎？就在我將你駛去的后影吹上一口縹緲的煙霧時，你來了，如奔馳的高足，闖入我心坎

    在兜兜轉轉了一圈后，完全離場

    高等學校統一招生考試后的某個晚上，你不知如何了加了我的QQ

    你第一句話就把我問的面紅耳赤，手足無措，我不知該如何辦

    你說：“你在想什么呢”？“干嘛這么長功夫才承諾增添心腹”

    “再有你空間里如何會有我的像片，像素這么差，在何處拍的”

    “你大哥大號幾何，就算此后不打給你”

    “就由于是我，你才不接”

    厥后你問我：“還牢記你打過電話給我嗎”？我卻假冒說不牢記

    其時你說了一句話，你說干什么有些回顧惟有你一部分牢記

    本來當你說完那些話我挺憂傷的

    結果你我仍舊以彼此大罵來中斷這場久其余團聚

    我只能感觸，有年未曾相會，你的嘴仍舊那么壞

    　　心中抽噎著，想到母親去看三姐坐不到一個小時的車都吐得翻腸倒肚，大半個國土的路程還不吐得撕心裂肺？人到老年初出家門，怎能忍受幾天幾夜的空腹顛簸？一定要攔住母親

    即日不是昨天的，來日仍舊即日中鎖定

    　　　　迢迢牽牛星，皎皎河漢女

    　　　　纖纖擢素手，札札弄機杼

    　　　　終日不成章，泣涕零如雨

    　　　　河漢清且淺，相去復幾許？　　　　盈盈一水間，脈脈不得語

    　　對此，何平感觸有需要證明一下，“文藝課程有它的特出性，它符合的是對話、計劃和計劃，PPT會使其不那么流利

    并且文藝課程是有靈感的，計劃進程中隨時會被弟子翻開，不許被PPT所規范

    ”這種對話計劃的熏陶辦法明顯深受弟子歡送，他年年的弟子“評教”得分都是九十八九分安排