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上課伊始,我掃視一下,全班立刻鴉雀無聲,有人說上課是一門藝術,那么我就是藝術總指揮,我想怎么表演就怎么表演
而那些所謂課堂藝術之類的東西,被我全丟到爪哇國去了,那時所有的學生都低眉順眼的記筆記
我在臺上的時候,幾乎所有的學生都如成熟的高粱——全耷拉著頭,我有一種滿足感,什么叫教師的威嚴,這不體現得很充分嗎!有一次我站在一個女生旁邊讓她回答問題,她竟嚇得渾身發抖
我只得遠遠地離開她站到講臺上,可想而知我的教學效果如何了
但我慢慢地發現,有雙眼睛隨時在追隨我,只要到我上課!開始我以為是衣著的問題,私下里檢查了一下,沒有什么不對呀
我掃視全班時,僅有這雙眼睛敢和我對峙,眼中閃爍著一種倔強、聰穎甚至挑釁
而且我叫人回答問題只有他敢舉手,直視著我的眼睛,我不僅想到了英語里的“glare
然而,詩詞等文藝大作中的談話不是被唾棄,而是消隱在、溶合在情緒之中了,它們實足同一了
最美的詩詞常常使你在觀賞時感觸不是與筆墨打交道,而是徑直融化在情緒之中,這即是“但見天性”與“不睹筆墨”的深層情緒因為,也即是它與普遍談話的“不見筆墨”的深沉辨別地方吧!
其實對于網吧,我是有我自己的生活的
如許兩部分在一道才不覺攀附也不會簡樸
傳說灶王爺自上一年的除夕以來就一直留在家里,到了臘月二十三日,要升天去向玉皇大帝匯報這一家人的善行或惡行,送灶神的儀式稱為“送灶”或“辭灶”