由于家庭教育的偏差，應(yīng)試教育的壓力以及不良的社會(huì)風(fēng)氣，文化的影響，在物質(zhì)生活上日趨豐富的今天，學(xué)生精神世界卻走上另一種不健康的軌道。有相當(dāng)一部分是家長自己的意識(shí)問題，家長自己本身非常忌諱心理咨詢，覺得心理咨詢“見不得人”，甚至是“精神有問題”，家長的這種意識(shí)才給孩子帶來了壓力。處于成長中的兒童青少年，興趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。興趣轉(zhuǎn)移。看小說、打游戲、上網(wǎng)、甚至刊，當(dāng)興趣逐漸轉(zhuǎn)為這類活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣也就隨著降低了。

或者有的父母就認(rèn)為孩子有心理問題，帶孩子做各種心理咨詢和，想盡一切辦法要改變孩子，但仍未意識(shí)到作為父母自己的問題所在。有的中學(xué)生形成了學(xué)習(xí)障礙和厭學(xué)心理。再就是畢業(yè)即失業(yè)，找工作也是當(dāng)今社會(huì)的一大難題，找一個(gè)自己滿意的工作就更難。進(jìn)入青少年，也會(huì)有一些情緒特點(diǎn)，如情緒不穩(wěn)定，波動(dòng)性很多，而且情緒容易兩極化，所以說了解少年的情緒特點(diǎn)，對(duì)少年的心理輔導(dǎo)是一個(gè)非常重要的幫助。

疑慮、恐懼和強(qiáng)迫等神經(jīng)癥也多開始于青少年時(shí)期，大部分人在小的時(shí)候都是無憂無慮的，到了青春期以后才出現(xiàn)各種各樣的心理問題。由于家庭教育的偏差，應(yīng)試教育的壓力以及不良的社會(huì)風(fēng)氣，文化的影響，在物質(zhì)生活上日趨豐富的今天，學(xué)生精神世界卻走上另一種不健康的軌道。對(duì)學(xué)習(xí)沒有求知欲望，需要被動(dòng)地在老師、父母的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是無動(dòng)機(jī)；認(rèn)為讀書是苦差事，讀書無用論，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)消極甚至錯(cuò)誤，這是負(fù)動(dòng)機(jī)。

多變的情緒,常常使他們難以專心致志、善始善終地做好每一件事,學(xué)習(xí)和生活也因此受到干擾。放任的情緒往往又會(huì)影響同學(xué)之間的友愛和團(tuán)結(jié)。許多父母對(duì)青少年的心理問題感到困惑，他們經(jīng)常抱怨自己的孩子難以接近。問題可能是這些父母經(jīng)常把他們的孩子視為“我問你，你回答”的機(jī)器。中學(xué)生常見的心理問題，嫉妒是一種社會(huì)心理和意識(shí)，產(chǎn)生在當(dāng)現(xiàn)實(shí)的和期望的各種關(guān)系受到威脅之時(shí)，是一種既羨慕又?jǐn)骋暤拿艿那楦小?/p>